半决赛选手被提名为2024年VyStar杜瓦尔县年度教师
11/17/2023
本周公布了2024年VyStar Duval县年度教师的15名半决赛选手. 半决赛选手包括职业生涯较早的资深教师和教育工作者. 他们的背景和经历也各不相同, 但他们都有一个共同点，那就是对教学的热爱.
15名教师中的5名将继续角逐杜瓦尔县年度最佳教师的称号, 获胜者将于1月10日公布. 20,2024年的年度艾迪奖.
以下是15个进入半决赛的公司:
玛丽莎·海因，Alimacani小学
Ms. 当海因在一家联邦机构工作，并在晚上指导高中田径运动时，她意识到自己真正的激情是教书. 决定追随自己的激情, 她换了职业, 首先在一个为智障学生服务的教室里担任辅助专业人员. 今天,女士. Hein is a Varying Exceptionalities (VE) teacher for Exceptional Student Education (ESE) students whose job is to provide meaningful academic and social/emotional support in the inclusion classroom to ensure the success of students with disabilities.
She is an educator who takes the initiative to help classroom teachers outside the ESE environment and is constantly working closely with her team of fellow educators and service providers to create meaningful lessons and behavior plans. 她想让每个学生在他们的第一年在学校取得成功，并灌输对学习的热爱，并与他们共度一生.
除了她的课堂职责, 她是“明日领袖”项目的负责人，也是“奔跑中的女孩”的教练.
她说，她被她的同事们“不屈不挠的奉献精神”所鼓舞. “我们互相挑战，超越一切，确保每个学生都能得到他们在学校取得成功所需的支持.”
金伯利·塞奇威克，阿灵顿高地
Ms. 塞奇威克是阿灵顿高地小学三年级的数学和科学老师, “Education is not just a profession; it is a calling that ignites a fire within my soul.她说，她被“我们对学生生活的深远影响”所鼓舞, 培养对学习的热爱的机会, 改变成为他们通往成功道路上指引和支持的灯塔.”
她已经从教八年了，是她的老师们的导师和教练. She supports her colleagues by helping them develop their teaching skills and fostering a sense of belonging and professional development in the 学校 community.
成绩是衡量成功的标准之一. 塞奇威克还通过发展基本的生活技能和培养成长心态来定义学生的成功. 她优先考虑创造一个让学生感到有能力冒险的环境, 从他们的错误中学习, 培养韧性.
她说 the greatest evidence her success as a teacher lies in the journey of each student who enters her classroom and emerges transformed. 她说: “Education is not just a profession for me; it’s a vocation that allows me to make a difference, 一次一个学生. 这是一段让我充满激情的旅程, 好奇的, 并深深致力于对知识和个人成长的崇高追求.”
杰斯林·克拉克，阿灵顿中学
Ms. 克拉克是8分th 阿灵顿中学英语语言艺术老师. 她已经从教四年了，作为学校的新教师导师之一，她回馈了她的老师们. 她也是英语语言艺术联合主席和八年级ELA的班主任, 以及共同决策委员会的八年级堂代表.
在阿灵顿中学, 她让学生成为自己学习的促进者, 与他们分享他们如何做的指标和数据, 不仅仅是个别的, 但就班级和年级而言. 她说, “这在我的学生之间创造了健康的学术竞争，并激发了他们超越同龄人的渴望!”
Ms. 克拉克说她是, “能够称自己为我所教的每一个不同的学生的教育者，我感到感激和自豪. 我希望当我的每一个学生长大成人后，我能成为他们生活中的关键人物, 在他们的职业生涯中, 或成为世界闻名.”
卡特丽丝·肖特，大西洋海岸高中
Ms. Shorter is a biology teacher at Atlantic Coast High School where she is the lead instructor for the 学校’s new Medical Academy in partnership with Mayo Clinic. 在她18年的教学生涯中, 她教过许多科目，包括数学和科学, 化学, 以及解剖学和生理学.
除了, 她是合资企业和大学啦啦队教练, Step团队赞助商, 也是大西洋海岸高中HOSA(未来健康专业人员)分会的创始顾问. 七年来，她在大西洋海岸领导HOSA, her students have advanced to the state level competitions each year with last 学校 year being the first time that any Atlantic Coast HOSA students advanced and attended the international competition and conference in Dallas, TX.
在她的课堂上，她营造了一种学术卓越的环境, 向他们灌输失败不是一种选择，他们可以实现任何他们努力的目标.
Ms. 肖特相信每个孩子都有学习的能力，每个孩子都应该获得冠军. 她受到鼓舞，成为他们的冠军，当他们成功时，她也会茁壮成长. 她说:“是我的学生激励了我! 我理解一些人的感受, 一起度过的90分钟, 每隔一天, 这可能是唯一一次成年人鼓励他们, 对他们微笑, 说:“早上好!!，问他们一切都好吗，而且是真心的.”
伦纳德·史密斯，卡洛琳堡小学
Mr. 史密斯是卡洛琳堡小学的一名行为干预学家，他正在那里建立健康的学校, 积极的人际关系. He is seen by his fellow teachers as a leader and is often sought out for his advice on improving classroom culture and managing minor infractions.
他已经教了将近十年的书，他的工作的影响可以从学生的成功中看到. The 学校 saw a decrease in disciplinary infractions and an increase in reading and math scores in the last 学校 year and the improvements have continued into this year.
作为一个终身学习者，Mr. 史密斯热衷于为学生创造学习的机会，并把他们变成终身学习者. 他说，影响学生的能力给了他目标, 以前的学生经常告诉他，他对他们的生活产生了影响.
他说:“在学校，我努力成为这些孩子的积极榜样. 我希望他们在我身上看到的不仅仅是一个教育者，而是一个他们可以尊敬的人, 信任, 并寻求指导.”
Deborah Lepper, Frank H. 彼得森理工学院
Ms. Lepper是Frank H. 彼得森理工学院. 两位高中老师的女儿, 她从未打算从事教学工作, 但当她在研究生院教书时，她意识到自己是多么喜欢与学生和学科打交道.
当她继续她的教学生涯时, she realized that students would benefit from being able to take a dual enrollment science course to earn college credit while having the supports offered in a high 学校 classroom. 2021年，她开始了一门在线学习课程，以获得普通生物学理学硕士学位，从而提供了这个机会. 一路走来, 她与学生们分享了这些挑战和成功，作为终身学习的现实例子.
She has a passion for learning that inspires her as an educator and her students and fellow teachers know that when she attends conferences, 她会带一些知识回来与他们分享.
Ms. 莱珀相信以学生为中心的课堂, 在哪里教师成为促进者和向导, 创造一个让学生探索的环境, 发现, 在指导和支持下学习. 她说:“今天的学生是领导者, 企业家, 以及未来的创新者, 所以他们需要准备好面对未知的挑战.”
汤娅·罗宾逊-麦克奈尔，海德格罗夫小学
Ms. 罗宾逊-麦克奈尔是海德格罗夫小学的一年级教师. 这位24岁的老教师以写圣歌而闻名, 歌曲, and raps or add an instrumental track to a chant to help her students learn basic facts and has had former students who have since graduated recite lyrics to her that they remember from being in her class in elementary 学校.
她喜欢与同龄人合作，分享想法和活动. She takes an “anything for the kids” approach to education and recently worked with other teachers on an end of year celebration for students with inflatables financed by the teachers.
在成为一名教师之前，她在一家女孩中途之家担任主管. 这段经历让她走上了教书的道路，并希望帮助孩子们避开刑事司法体系. 她说:“我在教育方面的最终目标是投资于整个孩子，而不考虑差异，但要让孩子感受到有人的爱, 在乎, 相信他们，相信他们的成功. 我每天都努力做到这一点.”
她的“婴儿,她这样称呼他们, 经常回去看望她，分享她是如何影响他们的, 给她灵感，给她信心，让她知道自己改变了他们的生活.
Alana Davis, IDEA Bassett College Prep
Ms. 戴维斯是IDEA Bassett College Prep的六年级生物老师, 她任教的地方也是6th 担任理科教师年级及组长. 她还在学校的阳光委员会和教师咨询委员会任职.
她相信每个学生都有学习的能力，并努力培养他们对学习的热爱，激发他们的批判性思维. 她通过创造一个支持性的学习环境来促进学生的成功, 包容, 引人入胜的, 并采用多种教学方法.
作为一名学生，Ms. 戴维斯说，她觉得自己对老师来说只是另一个数字，并发誓她会成为她希望拥有的老师.
Ms. 戴维斯说，她受到学生成功的鼓舞，并对他们的生活和同事的生活产生了积极的影响. 她说:“教育是一种强大的工具，可以改变一个人的生活轨迹. 作为老师, 我很荣幸能帮助我的学生获得知识和技能，这对他们未来的努力很有帮助.”
Mariah Rucker, KIPP影响学院
Ms. 拉克是8分th 在KIPP影响中学的年级数学老师，在那里她是一个年级的主席和8th 年级数学领先. 这位二年级的老师促进了八年级数学团队的合作, 鼓励他们分享想法, 最佳实践, 以及每周会议的资源.
她对学生的影响可以从他们的考试成绩中看出, where last year 78 percent of her Algebra students not only passed their Algebra 1 End-of-Course (EOC) exam but did so with a strong grasp of the subject matter.
他们的成功是拜Ms. Rucker创造了一个安全和协作的学习环境，在这里不仅欢迎提问，而且积极鼓励提问.
她说，作为一名教育工作者，激励她的是知道自己正在改变学生的生活. 女士说. 洛克:“教学是一项深刻的责任, 因为我很可能正在塑造下一任总统的思想, 科学家, 或艺术家. 有幸成为他们旅程的一部分, 见证他们的成长和发展, 是什么继续点燃我对教育的热情，每天激励着我.”
詹妮弗·斯特雷利，露西娜湖小学
Ms. 斯特雷利对“年度最佳教师”称号并不陌生. 这是这位卢塞恩湖小学三年级教师连续第四年获得同龄人的提名.
The former fitness instructor started the “Fit and Fun” wellness group five years ago and being a founding member of the 学校’s Spirit Squad. 她孜孜不倦地为学生和老师们提供特别的活动，比如杰克逊维尔交响乐团的演出, 特别活动用爆米花, 为卢塞恩湖的学生和家庭提供瑜伽.
她监控学生的数据，以确保他们取得成功, 去年，她的学生在三年级快速数学考试中的熟练程度达到83%. 她的目标是让所有的学生快乐、勤奋、自信.
Ms. Straley firmly believes that we all have both a teacher and a student within ourselves and is grateful to be surrounded at Lake Lucina with so many sources of guidance and inspiration who have helped her learn how to be a better teacher.
她说:“我觉得在生活中，当我们不再愿意向别人学习的时候，我们就会变得停滞不前. 我在课堂上通过观察成功者学会了如何成功, 有激情的人做事.”
胡安娜·扎冈，爱格罗夫小学
Ms. Zargon是Lone Grove小学的杰出学生教育(ESE)老师, 她在哪里教了两年书.
Along with providing support to her fellow teachers by assisting with data tracking and creating individual education plans for students, 她还担任新教师的导师.
她还担任年鉴老师, 特奥会学校联络员, 也是团结周的负责人, 这是为了鼓励学生团结友爱, 验收, 包容，并发出一个明显的信息，即任何孩子都不应该遭受欺凌.
Ms. Zargon advances student success in the classroom by making sure instruction is appropriate and accessible and includes real life opportunities to learn. 例如, 他们将有来自JEA的访客, 警察部门和消防站给学生提供与政府和社会研究单位相关的实用课程.
她说:“在我的课堂上，成功的秘诀有三个基本要素:耐心, 实践, 和包容. Each of my students have the same potential for achievement and it is my goal to set them up for success before they graduate from 5th Grade.”
Ana Andenmatten，文华橡树小学
Ms. Andenmatten是文华橡树小学的一年级老师. 她才17岁th 当了一年的老师，她被学生们关心的天性所鼓舞. She brings special needs foster animals into the classroom and says her students accept them without judgement as they care for them and prepare them to go to a new forever family.
知道不是所有的父母都负担得起课外活动, 她创造了两个, 免费课外社团, 乐高俱乐部和动物爱好者俱乐部，该俱乐部后来成为佛罗里达大学的4-H特许组织. 她还将一个未使用的户外空间改造成一个花园绿洲，学生们可以在那里种植植物, 看着毛毛虫变成黑脉金斑蝶, 和小兔子一起坐在有风铃的树下，给可爱的小兔子喂苹果, 获救的宠物猪.
作为首席科学老师, 她利用花园为她的“小科学家”创造动手学习经验.”
她还通过数据来追踪学生的成功, 是什么让她的学生去年的阅读成绩提高了33分.
Ms. Andenmatten是实践学习和暴露学生的大力支持者, 特别是女孩, 所有的科学选择. 她说:“我的孩子们每年都告诉我，科学是他们最喜欢的科目. 他们等不及下午的科学课了. 这使我的心充满了喜悦和满足. 我希望其他老师也能感受到这种兴奋.”
Ashlyn Lupinski，河城科学创新学院
Ms. Lupinski是5分th grade English and Language Arts teacher at River City Science Academy Innovation and is also in charge of instruction for reading and writing. 除了, 她还担任五年级团队领导和中学女子大学足球教练.
她是通过“新秀火箭导师”项目被聘用的，从那以后，她成为了一年级教师的导师, 为他们提供指导和支持. She is also a member of the College Mentorship Program where she is paired with high-achieving middle 学校 students to foster 积极的人际关系.
由于计划有意多感官课程坚持最佳标准, 她的学生的成绩一直高于州平均水平. She collaborates with her coworkers to create well rounded multisensory lessons focused on improving vocabulary and fluency and over the years she has co-created novel studies and delved into the curriculum to provide students with rigorous activities to prepare them for testing.
Ms. Lupinski说，和她一起工作的人激励着她做到最好. “他们激励我付出我的思想, body, 并通过有意的课程和积极的关系，为我的学生每天的学业和社会成长提供灵魂,她说。.
特里·安·托雷斯，圣何塞小学
Ms. 托瑞斯一直都知道她想成为一名教师. 她从小就扮演老师的角色，一直梦想着拥有自己的教室. 然而，这条路并不容易走. 她努力支付交通费用去参加一个面向未来教育工作者的高中项目. 在大学里，她的父亲在附近卖糖果、牛奶和面包，以帮助她支付大学学费.
今天，作为一个双语的数学和科学4th 他是圣何塞小学的一名年级教师, she said those experiences – and being a native Spanish speaker in a predominantly English-speaking country – help her relate to her students, 他们中的许多人都来自类似的环境.
作为老师, 她认为将科技融入到课程中很重要, 为学生提供真实世界, 实践活动. 她使用了互动麦克风等方法来提高阅读的流畅性, 手电筒阅读理解, 还有像“垃圾球”和“抢椅子”之类的游戏. 这种创新的方法帮助学生与现实世界建立联系，并加深对数学概念的理解.
她的方法正在取得成效. 在去年学年开始时，她90%的学生表现低于年级水平. 到年底，熟练度从10%增加到62%.
她说, “我相信个性化教学的力量, 我相信团队合作的力量, 我相信每个学生在学习上都有自己的力量.”
古斯塔沃·古兹曼，特里·帕克高中
Mr. 古斯曼, 他是墨西哥裔美国人的儿子，不会说英语, 很早就懂得接受教育. 他说，对智力发展的渴望和渴望对他来说意味着一切，他很幸运有高中老师, 他的导师和榜样激励着他进入爱德华·沃特斯学院，挑战自己成为一名学者.
今天，他是特里帕克高中的一名生物老师，在那里他是学生们的榜样, 学校, 和社区. He is the Site Director for the 5000 Role Models of Excellence Project at Terry Parker High School where he gets to introduce minority students to leaders and opportunities in Jacksonville. 他还确保通过为学生的成长提供积极的鼓励，对学生产生积极的影响. 他说, “我喜欢根据学生的性格发展给予他们积极的肯定, 学术发展, 运动成就.”
作为一名教育者, 他付出了巨大的努力来满足他的学生的需求，并勤奋地制定计划，让他们达到下一个水平. 他还希望他们把他看作是他们的灵感来源. “Teachers are life changers and I love knowing that being my authentic and ever-growing self has influenced the possibilities and life trajectory of many students,他说.